小学生怎么提高英语口语:如何提高小学生英语口语

英语资讯 2020-04-26 02:10:45 195

如何提高小学生英语口语

小学生提高英语口语一般来说发音不标准是两个问题,一种是单词发音不标准,另一种是连词成句时,单词首尾衔接的不好,导致语音语调显得生硬,我原来的时候口语发音也很一般属于中等稍偏下那种,通过一个多月的假期练习就改善了很多。模仿地道的发音腔调,但我建议一开始不要模仿美剧。美剧虽然发音地道,复杂的连读也使刚开始练习比较困难。我当时用的是英文的童话书,不知道现在还容不容易找到类似的资料。印象比较深的是《狮子王》,所以语速比较慢,可以仔细的跟读。当时我一章读三遍:一开始不能确定自己是不是读的标准,但是要努力往材料的发音上靠,我当时读了三本,慢慢那个语调就有一点样子了,就会形成语感。但这个时候语感还不全面,需要平时的练习补充。然后在平常英语学习中,把这个语感保持下去,读英语的时候也要注意自己的语调。只觉得发音标准了点,就是因为语感是逐渐形成的。后来也没有再特别的花时间练发音。

浅谈如何提高小学生英语口语

浅谈如何提高小学生英语口语表达能力 在英语教学中,我们常常听到教师们这样抱怨:某某学生作业、考试都不错“就是上课不举手,不喜欢发言,有的学生笔试成绩好”口语却很糟:在交际活动中,学生对口头表达不感兴趣,表达时注意力不集中:学生的个性差异,那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢,一、培养口语表达的兴趣 语言作为一种工具。其最终目的是为了交际?我们中国的学生学习英语的一个最大障碍就是不敢开口说,学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时。才会有成就感和满足感。不遗余力地培养学生的兴趣成了教师的首要任务,二、在课堂中 (一)创设良好的语言环境,组织好课堂教学 (1)教师应坚持用英语组织课堂教学。激发学生,一开始学生不习惯教师用英语讲课“教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节。说的速度可慢些,让学生反复听,反复感受,学生熟悉了教师的语言,就能融入英语的氛围。(2)充分利用直观教具,其教学效果之佳是显而易见的,在教水果单词一课时,让学生Touch and guess:张嘴抢着说,教完后,通过速记、快速浏览所学的水果单词和图片,在教英语单词时,让学生眼看图片和词形,就能更有效地提高课堂教学效率,这是因为学生的多种感官同时都参与了学习活动,让学生体验生活。课文多以对话为主。结合生活实际,可以利用教材。创设情景,开展情景教学语言实践活动,我利用教室的桌椅。让学生像走到马路上一样,使学生在逼真的情景中练习对话,这样的交流体现了教材内容与学生生活的有机结合,使初学者在体验了生活的同时,自然习得语言知识,(4)多媒体教学进入英语课堂,这种现代化的教学手段,帮了英语教师一个大忙。能够综合利用视听觉。使学生感受到语言和音响的不断冲击在大脑皮层产生较强的反射,都吸引了孩子的眼球,起到了很好的教学效果,(二)给学生提供,的氛围 由于生活环境和语言环境的影响。一些学生胆小、害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量“教师应把创设良好的语言氛围,大胆地让学生的嘴巴动起来,培养和训练学生要敢于表达。我在教学中,(1)听听、说说、做做 例如,在教完1-10的数字后。

怎样让小学生提高英语口语?

小学英语教材对学生的听、说,提出了更高的要求。但在农村小学英语口语教学中,许多学生存在不同程度的"胆小的孩子在上英语时更是不敢发言,害怕讲错。调动学生讲英语的积极性,让学生从被动开口到主动学习再到大胆的说。我经过一段时间的摸索与实践总结了以下几点经验与大家共勉:在英语教学中听、说、读、写四项基本技能都很重要,但语言作为一种工具,其最终目的是为了交际,在英语教学中“在我们周围不具备英语的语言环境,作为英语教师,以课堂为主,让学生在课堂上充分的说英语,哑巴英语”的英语。学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时,才会有成就感和满足感,才会觉得自己真正学到了一些知识,从而激励他们更进一步地学习英语。怎样才能提高小学生的英语口语表达能力呢?1.坚持课前热身,激发学习兴趣古代思想家王守仁曾提出:激发学习兴趣是非常重要的”一节课的开始是整堂课的第一步,引人入胜的导入能吸引学生的注意。学生只有对所学的知识感兴趣,在教学中我是这样做的,每节课以唱歌或读一些英汉儿歌等开场。接着做一些小游戏:数数、传令、看动作猜句子和单词等,用英语介绍身边的物和事“讲讲自己喜爱的文具,小动物及自己感兴趣的消息,从要求说一、二句到后来要求说十句以上,鼓励学生畅所欲言,给每个学生提供锻炼的机会,提高口语水平2.1 认真设计问题。是小学阶段加强口语的有效方法,小学阶段是学生语言发展的最佳年龄阶段,口语训练要多样化。让句型烙印在学生的脑海里,以发展他们的语言”提高说话能力,我上课时根据课文内容及学生的实际情况“设计灵活、富有启发性的问题”让学生在回答问题的过程中。既理解了对话发生的情境,又进行说话训练,我先引导对问路、指路的基本表达方式进行了学习练习。接着为了培养学生口语能力:调动学生情绪,让学生分组用英语讨论最想去的地方,说说到目的地方如何问路,学生对自己的生活密切相关的事产生了兴趣,课堂气氛非常活跃。学生跃跃欲试,争先恐后地举手发言,在讨论问题过程中,学生所学的知识得到内化和升华,当下课铃伴着满堂欢笑响起时,你会从学生兴犹未尽的脸上看到他们对这个问题兴趣盎然,美妙世界里,2.2 利用游戏活动“发展口语能力.小学生活泼好动”教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动,让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力,在课堂教学中开展游戏活动。绝大多数学生会忘掉自我,全身心投入到游戏中去。他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感,从而自然大方地讲英语,逐渐提高语言组织的能力,Itis——— .时。拿出已准备好的一个颜色转盘,然后各组派一名代表选取一种颜色?看指针会停在哪个颜色上,最后给猜对的那个组予以一颗五角星的奖励,在整个活动过程中,双方的通用语言只能是英语。们表演着各自的角色,台下是观众、评委,他们时常给予台上的同学好的建议和鼓励的掌声。在轻松愉快的气氛中愉快地掌握了所学口语,进一步激发了他们的兴趣,提高了El语能力。2.4 现场看图说话,注重表达能力。看图,我采取让学生自己说,教师多鼓励,多表扬的方式,充分发挥学生的想象力。当我用完整 连贯的句子示范后,学生小组讨论,我再提出更高的要求,让学生得法于课外。一次我拿了一只可爱的小狗玩具,说话,在交流、讨论的基础上,我让学生概括,把精彩的句子综合起来。学生很快就完成了一篇口头作文,题目各种各样,‘‘Myfriend”针对五六年级的学生,他们有了一定的词语积累“有一定的语言基础?我也会根据所学内容给出一个开头。而让学生展开丰富的想象,故事接龙,在学了季节后,我给出开头Now it iswinter..学生们就围绕着冬季,把他们知道的关于冬季的天气、衣着、运动等都描述的非常好“根据自己的水平来锻炼自己表现自己:这就大大激发了他们开口说英语的积极性,在说的同时我们把每一句话都写下来,最后再请同学读出大家合作写出的小短文,不但有利于口语表达能力的提高,而且也练习了写,在这个活动中每个人都很有成就感,对于学生自信心的培养也起到很大的作用,英语毕竟是一门外语,学生在平时生活中使用英语的机会不多,因此除了在课堂上使用英语,我还鼓励学生在课外也尽量用英语表达自己的思想,并且多组织课外英语活动,见到我要尽量用英语会话,同学之间要多用英语交谈,回家做父母的小英语老师,每学期进行几次口语比赛等,让学生所学的英语离开英语课堂仍有,让他们真正感受到所学的是一门,活的语言,有用的语言,3.及时鼓励,增强学生的自信心苏霍姆林斯基曾说“正确的教育与惩罚无缘”教师应正确对待学生在学习中的差异,应看到每个学生都有其闪光的一面“都有其不可替代的旺盛活力与潜能”在英语课上“我一贯用不同的标准评价不同层次的学生”肯定他们的点滴进步。给予发自内心的赞赏,给予肯定的微笑,当他们出现错误时,态度和蔼。委婉地指出错误“并多肯定他们取得的成绩和进步!以减轻学生的心理负担”特别是后进生,要给予更多的关怀“尽量给他们回答问题的机会!提的问题不要超过他们的能力范围”并且要多表扬多鼓励,以达到增强他们自信心的目的“使他们有学习的要求和兴趣!学生从我的举手投足中感受了老师的爱意”我对学生能力的肯定和进步的期待,逐步消除了他们用英语交际的胆怯心理“都渴望再次表现自己!总会将小手自信地举起来”在我所接的六年级中。有一名学生,他上英语课很少开口,但别的同学在表演时,表情也随着表演而变化,从他的眼神中我看出他也有学好英语的愿望和表演的欲望,我了解到他并不是不想参加英语活动。

如何提高小学生英语口语表达能力

小学英语教材对学生的听、说,提出了更高的要求。但在农村小学英语口语教学中,许多学生存在不同程度的"羞于出口"的心里,特别是性格内向,胆小的孩子在上英语时更是不敢发言,害怕讲错。如何在40 分钟课堂上,调动学生讲英语的积极性,让学生从被动开口到主动学习再到大胆的说。我经过一段时间的摸索与实践总结了以下几点经验与大家共勉:在英语教学中听、说、读、写四项基本技能都很重要,但语言作为一种工具,其最终目的是为了交际, 因此,在英语教学中“说” 就变得尤为重要。众所周知,在我们周围不具备英语的语言环境,因此,作为英语教师,我们就要“以课堂为主,课下为辅” 让学生在课堂上充分的说英语,变“哑巴英语” 为“能说会道” 的英语。学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时,才会有成就感和满足感,才会觉得自己真正学到了一些知识,从而激励他们更进一步地学习英语。那么,怎样才能提高小学生的英语口语表达能力呢?1.坚持课前热身,激发学习兴趣古代思想家王守仁曾提出:“今之教子,必使其鼓舞。心中喜悦,见其进自不能已。”可见,激发学习兴趣是非常重要的。大家知道, 良好的开端是成功的一半。一节课的开始是整堂课的第一步,引人入胜的导入能吸引学生的注意,学生只有对所学的知识感兴趣,才能进入状态,一心专注,乐此不疲。在教学中我是这样做的:每节课以唱歌或读一些英汉儿歌等开场,接着做一些小游戏,如:数数、传令、看动作猜句子和单词等。然后是“Say something in English”用英语介绍身边的物和事。可以说说自己,谈谈家庭,讲讲自己喜爱的文具,小动物及自己感兴趣的消息,从要求说一、二句到后来要求说十句以上。鼓励学生畅所欲言,每节课前要预先准备,给每个学生提供锻炼的机会,调动他们的积极性。2.创造机会,提高口语水平2.1 认真设计问题,是小学阶段加强口语的有效方法。小学阶段是学生语言发展的最佳年龄阶段, 口语训练要多样化,让句型烙印在学生的脑海里,储存到他们大脑“语言库”中,以发展他们的语言,提高说话能力,形成“脱口秀”。我上课时根据课文内容及学生的实际情况,设计灵活、富有启发性的问题,让学生在回答问题的过程中,既理解了对话发生的情境, 又进行说话训练。如:在讲问路一节时,我先引导对问路、指路的基本表达方式进行了学习练习,接着为了培养学生口语能力,调动学生情绪,我用几张北京故宫、八达岭长城、桂林山水、杭州西湖等旅游胜地的图画,让学生分组用英语讨论最想去的地方,说说到目的地方如何问路。一石激起千层浪,学生对自己的生活密切相关的事产生了兴趣, 课堂气氛非常活跃,学生跃跃欲试,争先恐后地举手发言,在讨论问题过程中,学生所学的知识得到内化和升华。当下课铃伴着满堂欢笑响起时,你会从学生兴犹未尽的脸上看到他们对这个问题兴趣盎然,整整一个课间,他们沉浸在“游览祖国山河” 美妙世界里。2.2 利用游戏活动,发展口语能力.小学生活泼好动,爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动,让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。在课堂教学中开展游戏活动,绝大多数学生会忘掉自我,全身心投入到游戏中去,他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感, 从而自然大方地讲英语,逐渐提高语言组织的能力。例如, 在教What colour is it?Itis——— .时,我设计了Who is lucky?的游戏。拿出已准备好的一个颜色转盘,然后各组派一名代表选取一种颜色,转动转盘,看指针会停在哪个颜色上,最后给猜对的那个组予以一颗五角星的奖励。在整个活动过程中,双方的通用语言只能是英语,对于犯规的要予以一定的处罚。这样,学生们积极投入,思维敏捷,极大程度地训练了学生的口语,真正做到了“学中玩,玩中学”,学生加深了对句子的理解。在教My friend 时,我又设计了这样一个guessing game:I have a friend,he is a quiet boy.He is thin but strong,he hamgcig eyes but small mouth.He likes English.Who is he?学生根据我的描述,纷纷举手猜他是谁。2.3 指导会话表演,提高口语能力。教材中的语言既规范又口语化,表演会话对于语言知识的积累有其独到之处,既可再现会话情况,又可强化语言的记忆储存。我在教学中狠抓朗读与表演,要求学生在熟读课文的基础上加以灵活运用, 自由会话。表演时,辅以适当的道具,相应的动作,夸张的表情,恰当的语调,既能防止因疲劳而产生的厌烦情绪,又能提高教学的效果。小孩子们为了表现自己, 展示自己的表演才华,个个声情并茂,表演得像模像样。整个过程,充分体现了学生的主体性,台上是演员,他们表演着各自的角色,各尽其职;台下是观众、评委,他们时常给予台上的同学好的建议和鼓励的掌声。在轻松愉快的气氛中愉快地掌握了所学口语,进一步激发了他们的兴趣,提高了El语能力。2.4 现场看图说话,注重表达能力。看图,或者看物说话,我采取让学生自己说,教师多鼓励,多表扬的方式,充分发挥学生的想象力。当我用完整 连贯的句子示范后,学生小组讨论,我再提出更高的要求,让学生得法于课外。如:一次我拿了一只可爱的小狗玩具,让学生看“狗”说话,学生们你一句,他两句,在交流、讨论的基础上,我让学生概括,总结,把精彩的句子综合起来。于是,学生很快就完成了一篇口头作文,题目各种各样,如:“The nice dog”,‘‘Myfriend”,“Do you like him?”很是精彩。针对五六年级的学生,他们有了一定的词语积累,有一定的语言基础,有时,我也会根据所学内容给出一个开头,而让学生展开丰富的想象,来一个“故事接龙”,如:在学了季节后,我给出开头Now it iswinter..学生们就围绕着冬季,把他们知道的关于冬季的天气、衣着、运动等都描述的非常好,每人可以说一句,也可以说几句,根据自己的水平来锻炼自己表现自己,这就大大激发了他们开口说英语的积极性,在说的同时我们把每一句话都写下来,最后再请同学读出大家合作写出的小短文,这样,不但有利于口语表达能力的提高,而且也练习了写,在这个活动中每个人都很有成就感,对于学生自信心的培养也起到很大的作用。英语毕竟是一门外语,学生在平时生活中使用英语的机会不多,因此除了在课堂上使用英语,我还鼓励学生在课外也尽量用英语表达自己的思想,并且多组织课外英语活动,如:见到我要尽量用英语会话, 同学之间要多用英语交谈,回家做父母的小英语老师,每学期进行几次口语比赛等,让学生所学的英语离开英语课堂仍有“用武之地”,让他们真正感受到所学的是一门“活的语言” “有用的语言”。3.及时鼓励,增强学生的自信心苏霍姆林斯基曾说:正确的教育与惩罚无缘。教师应正确对待学生在学习中的差异,应看到每个学生都有其闪光的一面,都有其不可替代的旺盛活力与潜能。在英语课上,我一贯用不同的标准评价不同层次的学生,肯定他们的点滴进步,给予发自内心的赞赏。“Good!”,“Great!”,“You are soclever!”,“Good work!”或点点他们的小鼻子,给予肯定的微笑。当他们出现错误时,要多体谅他们,态度和蔼,委婉地指出错误,并多肯定他们取得的成绩和进步,以减轻学生的心理负担,特别是后进生,要给予更多的关怀,尽量给他们回答问题的机会,提的问题不要超过他们的能力范围,并且要多表扬多鼓励,以达到增强他们自信心的目的, 使他们有学习的要求和兴趣。学生从我的举手投足中感受了老师的爱意,我对学生能力的肯定和进步的期待,逐步消除了他们用英语交际的胆怯心理,都渴望再次表现自己,总会将小手自信地举起来。如:在我所接的六年级中,有一名学生,他上英语课很少开口,但别的同学在表演时,他也很认真的看着,表情也随着表演而变化,从他的眼神中我看出他也有学好英语的愿望和表演的欲望,于是我找到了他,通过和他谈心,我了解到他并不是不想参加英语活动,而是担心自己英语底子差,说错了,让全班同学笑话。过去因为种种原因,他曾多次受到过同学的讥笑,在他的内心深处有着深深的自卑。针对他的实际情况,我在教学中有意识关注他。先从单词开始,让他在同学面前表现自己,一有进步,我便在全班面前大大的表扬和鼓励他, 只要他举手,我便叫他,帮助他回答正确,并及时鼓励他,久而久之他上英语课积极了,英语成绩也进步了不少。由此可见,鼓励,肯定教育的魅力是无穷的。除了以上的方法外,我相信还有其他方法, 作为教师,我要不断探索,将这些方法有效融合起来,让学生在轻松、愉悦并伴随着趣味性的教学活动中,时刻接受英语的熏陶,在潜移默化中提高口语水平,为英语其他方面的学习打下坚实的基础。

如何提高小学生的英语口语表达能

一、创设情景,让学生“语言学习需要一定的环境,缺少语言环境的英语学习,对抽象能力较弱的小学生来说具有一定的难度。这就需要教师把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台,模拟真实情景,将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情景中,让学生在情景中学,在用的过程中认识语言,领悟语言,激发兴趣,启发思维。教好外语的首要条件看来是要尽可能让学生接触外语和使用外语“学外语就像学游泳一样。学生必须泡在水中,学生必须潜到(be ducked down in)水里去,他最后才能像一个熟练的游泳者(able swimmer)那样乐在其中,所以英语教师要给学生创造练习听说的机会。在四年级上册Lesson15 In the city学习问路指路方面的单词句型时。课前我和同学们一起动手稍稍将桌椅位置变动一下:再利用图片布置成城市街区的场景,引出了本课的学习内容,后续的单词、句型操练,以及角色表演、创编情景剧,在创设的情境下都很自然的得到达成,整个课堂教学过程在创设的语言环境中顺利进行着,让学生们在情景中自然习得语言,同学们学得开心,我在教学中还经常创设类似的情景,生日聚会等生活情景:使学生在模拟情景中对话,不仅提高了学生的口语交际能力,还丰富了学生的生活经验,加强口语训练英语口语训练既可以结合课堂教学、生活实践进行。还可以根据需要组织专门的训练活动,它的训练方式是丰富多彩的,训练的时空也是不受mgc的,1、课前口语练习。每节英语课前我都会利用3到5分钟的时间让学生轮换当小记者:走到同学们中间去采访,通常练习的都是上一节课刚刚学过的语言,也可以自由添加以前学过的内容,同学们积极性都很高,2、学唱英文歌曲,利用歌曲、韵律增加学习英语的兴趣。增强英语语感:进而缩小学生们的英语水平的差距,在班中开辟一个英语角。让班里的优等生做好带头示范作用:带动其他同学,保证每一天有一定的时间进行英语口语的练习,利用故事可以激发学生的兴趣。丰富学生的想象力。提高学生的语言表达能力,6、表演课本剧,这是一种既能增添学生情趣。又能训练艺术语言。

小学生怎样提高英语口语能力

建议看英文原声动画片,另外可以把剧本打印出来让孩子逐句翻译然后背诵(动画片的台词一般不会太难,这样既积累了词汇又可以通过背诵熟悉英语句式)再一个就是可以反复放映电影。

如何提高小学生的英语口语

我觉得首先得有个前提,兴趣是最重要的老师,如果她很喜欢说英语,很喜欢炫耀英语,这对她以后的口语道路是个不错的消息,你所能做的就是给她积极的鼓励,国外很多小学生的口语也只是一个起步的阶段,现在学校的老师的口语应该是区于正规化,不需要想其他方法。

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